Verzorgd door: Prof. Paul Kirschner; Dr. Gino Camps; Tim Surma, Msc. (Open Univeristeit)
Sept 2019: Online hoorcollege & wetenschappelijke literatuur
30 oktober 2019: Intervisiebijeenkomst (Utrecht)
Okt/Nov 2019: Praktijkopdracht
Mede mogelijk gemaakt door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)
Verzorgd door: Prof. Jan van Tartwijk en Dr. Luce Claessens (Universieit Utrecht)
Nov 2019: Online hoorcollege & wetenschappelijke literatuur
15 januari 2020: Intervisiebijeenkomst (Utrecht)
Jan/feb 2020: Praktijkopdracht
Mede mogelijk gemaakt door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)
Verzorgd door: Prof. Anna Bosman en Erik Meester, MEd. (Radboud Universiteit)
Feb 2020: Online hoorcollege & wetenschappelijke literatuur
4 maart 2020: Intervisiebijeenkomst (Nijmegen)
Maart/April 2020: Praktijkopdracht
Titel: De school als professionele leergemeenschap
Verzorgd door: Prof. Wilfried Admiraal en Simone Rijksen (Universiteit Leiden)
Inhoud:
Veel scholen in Nederland werken aan een cultuur van professionele samenwerking. Het oude beeld van leraren die lesgeven achter gesloten deuren, leren lesgeven door trial-and-error en individueel worden aangesproken op de kwaliteit van hun onderwijs, ontwikkelt zich naar het beeld van een schoolcultuur waarin leraren een gedeelde verantwoordelijkheid hebben voor de onderwijskwaliteit en scholen die daartoe doelgericht samenwerkingsvormen inzetten. Het draait daarbij niet alleen om het samenwerken, maar ook om samen leren, door kennis en ervaringen uit te wisselen, bij elkaar in de les te kijken en elkaar feedback te geven. Zo krijgen leraren ruimte om zich verder te professionaliseren en hun vak te verdiepen of te verbreden Dit wordt ook wel aangeduid met School als Professionele Leergemeenschap (PLG). Een van de manieren om een dergelijke school te stimuleren zijn PLG’s van leraren, een verzamelnaam voor allerlei vormen van samen leren en werken met een gedeeld doel. In dit kwartet wordt deze dubbele laag van PLG op school- en leraarniveau ingeleid. Tevens leer je hoe een PLG op beide niveaus eruit ziet en kan worden gestimuleerd.
Bekijk hier de trailer!
Titel: Gebruik maken van buitenschoolse kennisbronnen van leerlingen
Verzorgd door: Prof. Monique Volman, Louise Verhoef, MSc.
Inhoud:
In dit kwartet staan theorie en onderzoek over de ‘funds of knowledge’ en ‘funds of identity’ van leerlingen centraal. Onder deze noemers werken onderzoekers en leerkrachten in een toenemend aantal landen aan manieren om in het onderwijs meer gebruik te maken van de kennis en vaardigheden die leerlingen buiten school opdoen. Dit blijkt een krachtige manier om betrokkenheid bij school te stimuleren. Kinderen verwerven ook voor ze naar school gaan en in situaties buiten school kennis; thuis, op straat, in de sportclub, in de kerk of de moskee, en achter de computer. Soms is die kennis voor leerkrachten onbekend of ongewoon is, wat het lastig maakt om erbij aan te sluiten, bijvoorbeeld als het kennis uit andere culturen betreft, of uit media die de leerkracht zelf niet gebruikt. Kinderen kunnen dan op school de ervaring hebben dat wat ze in de loop van hun leven al hebben geleerd of buiten school meemaken, niet van betekenis wordt gevonden. De theorie over ‘funds of knowledge/identity’ laat zien dat dat anders kan. In dit kwartet verkennen we de mogelijkheden en beperkingen van deze theorie voor het Nederlandse basisonderwijs.
Titel: Curriculumbewustzijn en -bekwaamheid
Verzorgd door: Prof. Susan McKenney en Dr. Nienke Nieveen (Universiteit Twente) i.s.m. SLO
Inhoud:
Het ontwikkelen of aanpassen van een curriculum verloopt op een cyclische manier met als kernactiviteiten: analyse, ontwerp en evaluatie. Vanuit de gedachte 'Think big, but start small', doorlopen de deelnemers gedurende dit kwartet een hele ontwerpcyclus voor een bescheiden maar wel concrete mini-opdracht die past binnen de ontwikkelingen van de school.
In het online hoorcollege en in de literatuur wordt de theorie over Educational Design Research (McKenney & Reeves, 2019) behandeld en inzichten uit curriculumontwerptheorieën besproken. Tijdens de intervisiebijeenkomst worden instrumenten aan gereikt, ervaringen uitgewisseld en feedback gegeven aan elkaar. Na afloop zullen deelnemers in dit kwartet hebben stil gestaan bij hun voortrekkersrol binnen hun school, en geleerd curriculumveranderingen te onderbouwen en te verankeren.
Titel: Jij als teacher leader
Verzorgd door: dr. Marco Snoek
Inhoud:
Het onderwijs is constant in ontwikkeling en jij als leraar ook. Om te kunnen groeien in jouw rol als leraar zijn er verschillende wegen te bewandelen. Die weg kan voor iedere leraar anders zijn. Veel van de rollen waarin leraren zich kunnen ontwikkelen vragen echter om leiderschapskwaliteiten: het vermogen om je kwaliteiten te benutten om het onderwijs binnen jouw school (of daarbuiten) te verbeteren vraagt immers dat je in staat bent om veranderprocessen te initiëren en dat je verandering duurzaam kunt borgen in jouw school. Naast inhoudelijke expertise vereist dat ook veranderkundige kennis en strategische vaardigheid, elementen die niet automatisch onderdeel zijn van een (academische) lerarenopleiding. In dit kwartet staan we samen met Marco Snoek, lector Leren & Innoveren aan de Hogeschool van Amsterdam, stil bij de vraag wat ‘teacher
leadership’ van jou, en van anderen binnen jouw organisatie, vraagt en hoe je vanuit jouw eigen leiderschap, het leiderschap van collega’s kunt versterken.
